Ahhoz, hogy jó villanyszerelővé váljon, folyamatosan részt kell vennie az önképzésben

látogató hely bgv.electricianexp.com az egyik legjobb tanár Gomeli állam Politechnikai Főiskola Nikulin Sergey Alexandrovichhogy kedvesen vállaltam, hogy felteszem néhány kérdésemre.

1. Szergej, körülbelül 10 éve dolgozik egyetemen (műszaki iskolában). Megváltozott valami ebben az időben? Hogyan változott az oktatási folyamat és a hallgatói hozzáállás?

A főiskola (műszaki iskola) az oktatás következő szakasza iskola vagy szakiskola után, és sajnos az utóbbi években a hozzánk érkező pályázók általános ismeretekkel, tanulási képességgel és tanulási vágyakkal rendelkeznek.

Sokuk képességei nem teszik lehetővé, hogy megszerezzék a "villanyszerelő" szakterületet, véleményem szerint meglehetősen bonyolult. De nincs más kontingensünk, és ezért „képzetlenül” tanítunk. Korábban az átlagos csoportban kevés volt a lemaradásban, de most néhányan jól teljesítenek.

Másrészről, az elmúlt tíz évben egynél több tudományág programjában nem történt jelentős változás a tartalmában, amelyet a Szovjetunió alatt alakítottak ki. Azóta sok megváltozott, és újabb jelent meg. Tehát kiderül, hogy a felső osztályok nem akarják, de az alsó osztályok nem.

Nemrégiben, amikor lekérdeztem az átadott anyagot, és nem kapott egy választ a hallgatótól, azt kérdeztem: „Miért jöttél ide egyáltalán?”; A válasz: "Nem tudtam belépni az egyetemre." A felsőoktatási intézmények évente növelik a beiratkozást, és ez az oktatás presztízsének csökkenésének a háttere.

2. Mit gondol, mennyire igényes és rangos a korszerű „villanyszerelő” szakma? Milyen jövőbeli kilátásai vannak?

Minden évben két vagy három hallgatói csoportot végző főiskolai hallgatóink találnak helyet, és mindenki, aki szakterületén dolgozni akar. Ez jelzi a „villanyszerelő” szakma iránti magas igényt, amely valójában sokoldalúságának köszönhető: minden vállalkozásnál, szervezetnél, intézménynél villanyszerelőre van szükség. Ebben a szakterületen a legtöbb esetben a bérek elég magasak.

Ha a szakma jövőbeli kilátásairól beszélünk, akkor az elég stabil. A felhasznált villamosenergia mennyisége folyamatosan növekszik, és amíg az emberiség nem vált át más típusú energiára, ami a közeljövőben valószínűtlen, kevesebb munka fog működni az elektrikusok számára.

3. Szergej, megkülönbözteti Önt a tantárgyak képzésének nem szabványos megközelítése. Osztályaiban a hallgatók nem írnak jegyzeteket, és az egész pár kommunikál a tanárral. Ön szerint mennyire befolyásolhatja az alkalmazott módszerek a tanulási eredményt?

Tudomásom szerint sokan azon a véleményen vannak, hogy ha a hallgatók elején kész jegyzeteket készítenek, akkor semmit sem csinálnak, azaz a párosok során a jegyzetekkel folytatott folyamatos munka valami olyasmi, ami az embereket elfoglalja az osztály alatt, hogy idegen dolgok ne zavarják őket. Hogyan sikerül megtalálnia a tanulók motivációját az osztályteremben való aktív munkavégzésre, és nem zavarhatja magát??

A motiváció a tanulási folyamat elengedhetetlen eleme, amelynek minden szakaszban jelen kell lennie. A hallgató belső motivációja gyakran nem kielégítő, és ezt a tanár külső motivációjával kell ellensúlyozni. És ha a tanár folyamatosan támogatja a hallgató magas aktivitását az óra alatt, ez azt jelenti, hogy szakmailag és jóhiszeműen végzi munkáját. És véleményem szerint az összes módszert, módszert és technikát a helyzettől függően kell alkalmazni.

Ami az elkészített előadási jegyzeteket illeti, ezek használatának mind előnyei, mind hátrányai vannak. Egyrészt megszabadítják a hallgatót a mechanikus munkától, és extra időt adnak a tanárnak, amely felhasználható az ismeretek ellenőrzésére, új anyag magyarázatára, gyakorlatok elvégzésére stb.

Másrészről, az absztrakt írás a diákok számára kreatív egyéni folyamat, amely segít memorizálni, a rajzokat magyarázó diagramok ábrázolását, rövidítéseket bevezetni, stb. Ma, amikor a billentyűzet helyettesíti a tollat, nem szabad feladnia az előadások jegyzetét.

4. Véleménye szerint az a hallgató, aki soha nem volt érdeklődő az elektrotechnika és az elektronika iránt, egyszer a főiskolán, válhat-e jó szakemberré? Szüksége van-e valamilyen veleszületett tehetségre és képességre, vagy ezekre a megszerzett dolgokra, hogy villanyszerelő lehessen?

Nagyon kevés hallgató rendelkezett ismeretekkel és tapasztalattal az elektrotechnika területén a felvételt megelőzően. És mindegyikre ugyanazok a bejegyzések kerülnek kiállításra a diplomaben. Ezért a tanárok feladata, hogy meghatározzák a jövőbeli szakemberek tulajdonságait. Az úgynevezett „technikai” gondolkodás kialakulása a hallgató kezdeti szakaszában lehetővé teszi számára, hogy speciális tantárgyakat tanuljon és aktív önképzést folytasson. Nos, a „jó szakember” fogalmát valószínűleg már megfogalmazták a munkaügyi tevékenység során.

Főiskolai diplomáinkat inkább dicsérik, mint szidják, ami azt jelenti, hogy többségük elsajátította a szükséges tulajdonságokat.

5. Fő tudományága az elektronika, az automatizálás és a mikroprocesszor-technológia alapjai. Mennyi tudásra van szükség a modern villanyszerelőknek ezeken a területeken. Hogyan használhatják tovább a hallgatók a megszerzett ismereteket munkájuk során, a való életben?

Az elektronika gyors fejlődése ahhoz a tényhez vezet, hogy egyre kevesebb elektromos vevőkészülék, villamos készülék és eszköz nem tartalmaz elektronikus alkatrészeket és áramköreket. Ezért az elektromos berendezések helyes telepítéséhez és működtetéséhez az elektrikusnak alapvető ismeretekkel kell rendelkeznie az elektronika és az automatizálás területén. Ezenkívül a megszerzett tudás hasznos lehet riasztórendszerekkel, automatizálással stb. Végzett munka során.

6. Ön szerint mennyiben hasznos a főiskolai képzés a további gyakorlati tevékenységekhez? Végül is, ha objektíven nézzük, akkor a hallgatók sokkal több elméleti tudást szereznek, a gyakorlati ismereteket. Relevánsak-e a tantervek a modern valóságban?

A főiskolai hallgatás célja nem egy speciális szakember képzése. Ehhez elegendő például egy mesterképzésen részt venni a vállalkozásnál. Igen, egy ilyen oktatási struktúra, mint műszaki iskola hátránya annak gyenge műszaki alapja. Ezért a hallgatók munkavállalói szakmát kapnak, miközben vállalkozásokban gyakorolnak.

Egyrészt teljesítik azokat a feladatokat, amelyek munkájuk lesznek ebben a vállalkozásban történő foglalkoztatás esetén. Másrészt a gyakorlati vezetők gyakran hivatalosan is megközelítik feladataikat. Mindenesetre ez a struktúra elég hatékony, és csak az oktatási intézmény alapvető ellenőrzését követeli meg.

Már említettem a programok relevanciáját; sok vágyat hagy.

7. Mit gondol a levelező osztály hallgatóinak képzéséről? Az oktatásnak ez a formája valamilyen természetű és tartalmi szempontból hiányos?

A levelező tanulmányok felmerültek, mivel a munkára kellett tanulniuk. Manapság a meglévő oktatási rendszerrel a levelezési forma nem szükséges, ezért nem lehet ilyen hatalmas természetű.

8. Most bizonyos elfogultságot mutatunk az ipari vállalkozások szakembereinek képzése felé, és gyakran kiderül, hogy még a tapasztalt villanyszerelők is, akik évtizedek óta dolgoznak a vállalkozásukban, elvesznek, amikor valamit meg kell tenniük a lakásuk vezetékeivel.Be lehet-e vonni komolyabban a tanulási folyamatba és a háztartási elektromos készülékekbe?

Ez a kérdés ismét visszavezet minket a képzési programok relevanciájához. Az elmúlt évtizedekben sok minden megváltozott, ideértve a háztartási elektromos készülékek általános megközelítését is. És ez az ismeretek és tevékenységek területe megkülönböztetésre érdemes egy külön tudományágban. De amint mondtam, a Szovjetunióban létrehozott termékeket használjuk.

9. A képzésben divatos különféle, úgynevezett multimédia módszerek használata, amikor a filmek és a bemutatók az órák alatt forognak. Sokkal jobb ez lehetővé teszi a hallgatók számára a vizsgált anyag megértését?

A multimédia módszerek fontosak az elektrotechnika területén, pl sok elektromos folyamat nem figyelhető meg, és a jobb megértés érdekében ezeket modellezni kell. Régebben filmeket mutattak be, most a filmeket projektorok segítségével készítik. Ez nem változtatja meg a lényegét, a vizualizációs folyamat is fontos. Eddig kevés ilyen film van. Ez az ipar még nem fejlett.

10. Ön szerint hogyan befolyásolja a számítástechnika fejlődése a tanulást? Egyrészt ésAz Internet egy hatalmas mennyiségű információval bíró hatalmas könyvtár, másrészt ugyanakkor nagy figyelmeztetés is. Gondolod, hogy az Internet pozitívabb hatással van a tanulási folyamatra, vagy negatívan?

Véleményem szerint a számítástechnika nem befolyásolja a tőlük elvárt tanulási folyamatot. Ezek csupán eszközök, és hatékonyságuk attól függ, hogy ki használja őket. És senki sem tanít nekünk a számítógépes technológiák használatának kultúráját és szabályait, például az irodalommal való munka szabályait.

Az Internet információs bank, de egy hétköznapi ember több időt tölt a kommunikációban - az úgynevezett társadalmi hálózatokban -, mint a tudományos ismeretek felhasználásában. Beszélj ésAz internetet szeretném lezárni a „Processzor gyermekei” című könyv szerzőinek szavaival: „Az Internet hatalmas medence, ahol mindent megtalálhat, beleértve azt is, amit nem keres.”

Szergej, együttKöszönöm az érdekes interjút! Sok szerencsét és sikert gyakorlati tevékenységekben a fiatal szakemberek képzésében olyan fontos és keresett szakterületen, mint elektromos szakember.